La presencia de las nuevas tecnologías en las aulas no tiene vuelta atrás. Experiencias como los modelos uno a uno (una computadora por alumno), las pizarras electrónicas, los laboratorios de informática móviles o la convivencia con celulares y otros artefactos digitales muestran que las nuevas tecnologías llegaron para quedarse. Sin embargo, su expansión en las aulas poco dice respecto a cómo y para qué se las usa.

En este documento, se presentan los resultados de investigaciones que analizan la introducción de los nuevos medios digitales en la enseñanza y el aprendizaje escolar. A través del análisis de encuestas y entrevistas, se relevan percepciones y actitudes de los docentes y se describen los usos didácticos más frecuentes. ¿Qué tipos de propuestas están formulando maestros y profesores con las nuevas tecnologías? ¿Qué sentidos les dan a estos cambios, y a las dificultades y ventajas que encuentran? ¿Cómo piensan la evaluación, el control del aula y el vínculo con la cultura no escolar? ¿Qué tensiones enfrentan y cómo las resuelven?

Esas son las preguntas que orientan este documento, y que esperamos contribuyan a fortalecer las políticas educativas destinadas a la formación y el acompañamiento de lo que están haciendo docentes y alumnos en las aulas.

Por Inés Dussel, doctora en Educación

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